UM BREVE HISTÓRICO SOBRE A LUDICIDADE

Ao iniciarmos o nosso trabalho com os jogos e com os esportes, faremos uma breve viagem sobre o cenário da Educação Física escolar no decorrer das décadas. Veremos as abordagens e propostas educacionais que foram se modificando ao longo do tempo e as tendências que influenciaram a formação profissional e suas práticas pedagógicas:

Podemos destacar as seguintes propostas educacionais que foram se modificando ao longo do tempo e as tendências que influenciaram a formação profissional e suas práticas pedagógicas:

1 - Higienismo A preocupação central é com hábitos higiênicos, valorizando o desenvolvimento do físico a partir do exercício;

2 - Militarismo Os objetivos eram a formação de uma geração capaz de suportar o combate, a guerra. Tinha como prioridade selecionar os perfeitos e excluir os incapacitados.

3 - Esportivista Também conhecida como mecanicista, tradicional e tecnicista, onde havia o predomínio dos conteúdos esportivos durante as aulas de Educação Física. O papel do professor era centralizador e a prática era exercida com movimentos mecânicos repetitivos dos gestos esportivos.

A base da Educação Física escolar foi fundamentada a partir da identidade de um homem submisso e obediente, atendendo às classes dominantes, aquelas que dirigiam a política da sociedade. Nesse período, o corpo passou a ser trabalhado com seu foco de atenção voltado para as necessidades concretas dos alunos.

A abordagem da psicomotricidade é compreendida como o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir a formação geral do aluno. Nessa abordagem a ação educativa ocorre a partir dos movimentos espontâneos do aluno, assegurando o desenvolvimento funcional, através do intercâmbio com o ambiente humano.

O movimento humanista, por sua vez, buscava promover um crescimento de dentro para fora do aluno, observando o homem como ele é, a partir de sua realidade existencial, como um ser total e acreditando na sua liberdade.

Nesse mesmo caminho, encontramos a possibilidade de transformação das atividades esportivas adequadas às possibilidades dos alunos.

 Jogos Cooperativos

A abordagem dos jogos cooperativos está pautada sobre a valorização da cooperação em detrimento da competição, incorporando novos valores, com a intenção de construir indivíduos cooperativos.

Cultura

A abordagem cultural faz uma crítica à perspectiva biológica, que ainda domina a Educação Física escolar. Sua principal vantagem não é a exclusão da dimensão biológica, mas sua discussão vinculada ao surgimento da cultura.

Desenvolvimentista

A abordagem desenvolvimentista é uma tentativa de acompanhar o desenvolvimento do crescimento físico, motor, afetivo, com experiências adequadas à faixa etária dos alunos. O conceito de habilidades motoras é o ponto mais importante dentro desta abordagem, privilegiando a aprendizagem do movimento, embora possam estar ocorrendo outras aprendizagens.

Construtivista-interacionista

A abordagem construtivista-interacionista utiliza o conhecimento que o aluno traz consigo, resgatando a sua cultura durante a prática de atividades físicas, buscando envolver essa cultura no processo de ensino-aprendizagem.

Crítico-superadora

A abordagem crítico–superadora tem como objetivo principal promover uma leitura da realidade. Procura desenvolver uma proposta de intervenção político-pedagógica em determinada direção, promovendo uma reflexão sobre a ação dos homens na realidade, explicitando suas determinações.

Sistêmica

A abordagem sistêmica tem como finalidade integrar e incluir o aluno no mundo da cultura física, formando um cidadão que vai produzir, partilhar, reproduzir e transformar as formas culturais de atividade física.

Crítico-emancipatória

A abordagem crítico-emancipatória questiona o caráter alienante da Educação Física escolar, propondo um modelo de superação das contradições e injustiças sociais. Como desdobramento dessa abordagem encontrou o ensino do esporte pela sua transformação didático-pedagógica, contribuindo para a reflexão crítica e emancipatória das crianças e jovens.

Saúde renovada

A abordagem da saúde renovada tem por modelo a aptidão física relacionada à saúde e seus objetivos estão relacionados a informar, a mudar atitudes e promover a prática sistemática de atividades físicas.

Parâmetros Curriculares Nacionais

Essa abordagem elege a cidadania como eixo norteador, entendendo que a Educação Física escolar é responsável pela formação de alunos que sejam capazes de participar de atividades corporais; conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações da cultura corporal;

A Educação Física escolar, como apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, absorveu como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, três aspectos fundamentais.

PRINCÍPIO DA INCLUSÃO

A sistematização de objetivos, conteúdos, processos de ensino e aprendizagem e a avaliação tem como meta a inclusão do aluno na cultura corporal do movimento, por meio da participação e reflexão concretas e efetivas.

PRINCÍPIO DA DIVERSIDADE

Visa construir e orientar a escolha de objetivos e conteúdos, no sentido de ampliar as relações entre os conhecimentos da cultura corporal de movimento e os sujeitos da aprendizagem.

CATEGORIA DOS CONTEÚDOS

Ministrados segundo sua categoria:

- conceitual (fatos, conceitos e princípios);

- procedimental (ligados ao fazer); e

- atitudinal (normas, valores e atitudes).

A Educação Física é entendida como uma área de conhecimento da cultura corporal de movimento. Uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir dos conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania.