UM
BREVE HISTÓRICO SOBRE A LUDICIDADE
Ao
iniciarmos o nosso trabalho com os jogos e com os esportes, faremos uma breve
viagem sobre o cenário da Educação Física escolar no decorrer das décadas.
Veremos as abordagens e propostas educacionais que foram se modificando ao longo
do tempo e as tendências que influenciaram a formação profissional e suas
práticas pedagógicas:
Podemos destacar as seguintes
propostas educacionais que foram se modificando ao longo do tempo e as tendências
que influenciaram a formação profissional e suas práticas pedagógicas:
1 - Higienismo A preocupação central é com
hábitos higiênicos, valorizando o desenvolvimento do físico a partir do
exercício;
2 - Militarismo Os objetivos eram a formação de
uma geração capaz de suportar o combate, a guerra. Tinha como prioridade
selecionar os perfeitos e excluir os incapacitados.
3
- Esportivista Também conhecida como mecanicista,
tradicional e tecnicista, onde havia o predomínio dos conteúdos esportivos
durante as aulas de Educação Física. O papel do professor era centralizador e a
prática era exercida com movimentos mecânicos repetitivos dos gestos
esportivos.
A
base da Educação Física escolar foi fundamentada a partir da identidade de
um homem submisso e obediente, atendendo às classes dominantes, aquelas que
dirigiam a política da sociedade. Nesse período, o corpo passou a ser
trabalhado com seu foco de atenção voltado para as necessidades concretas dos
alunos.
A
abordagem da psicomotricidade é compreendida como o ato de aprender, com os
processos cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir a formação
geral do aluno. Nessa abordagem a ação educativa ocorre a partir dos movimentos
espontâneos do aluno, assegurando o desenvolvimento funcional, através do
intercâmbio com o ambiente humano.
O movimento humanista, por sua
vez, buscava promover um crescimento de dentro para fora do aluno,
observando o homem como ele é, a partir de sua realidade existencial, como um
ser total e acreditando na sua liberdade.
Nesse
mesmo caminho, encontramos a possibilidade de transformação das atividades
esportivas adequadas às possibilidades dos alunos.
Jogos Cooperativos
A abordagem dos jogos
cooperativos está pautada sobre a valorização da cooperação em detrimento da
competição, incorporando novos valores, com a intenção de construir indivíduos
cooperativos.
Cultura
A abordagem cultural faz uma
crítica à perspectiva biológica, que ainda domina a Educação Física escolar.
Sua principal vantagem não é a exclusão da dimensão biológica, mas sua
discussão vinculada ao surgimento da cultura.
Desenvolvimentista
A abordagem desenvolvimentista é
uma tentativa de acompanhar o desenvolvimento do crescimento físico, motor,
afetivo, com experiências adequadas à faixa etária dos alunos. O conceito de habilidades
motoras é o ponto mais importante dentro desta abordagem, privilegiando a
aprendizagem do movimento, embora possam estar ocorrendo outras
aprendizagens.
Construtivista-interacionista
A abordagem
construtivista-interacionista utiliza o conhecimento que o aluno traz consigo,
resgatando a sua cultura durante a prática de atividades físicas, buscando
envolver essa cultura no processo de ensino-aprendizagem.
Crítico-superadora
A abordagem crítico–superadora
tem como objetivo principal promover uma leitura da realidade. Procura
desenvolver uma proposta de intervenção político-pedagógica em
determinada direção, promovendo uma reflexão sobre a ação dos homens na
realidade, explicitando suas determinações.
Sistêmica
A abordagem sistêmica tem como
finalidade integrar e incluir o aluno no mundo da cultura física, formando um
cidadão que vai produzir, partilhar, reproduzir e transformar as formas
culturais de atividade física.
Crítico-emancipatória
A abordagem crítico-emancipatória
questiona o caráter alienante da Educação Física escolar, propondo um modelo de
superação das contradições e injustiças sociais. Como desdobramento dessa
abordagem encontrou o ensino do esporte pela sua transformação
didático-pedagógica, contribuindo para a reflexão crítica e emancipatória das
crianças e jovens.
Saúde renovada
A abordagem da saúde renovada tem
por modelo a aptidão física relacionada à saúde e seus objetivos estão
relacionados a informar, a mudar atitudes e promover a prática sistemática de
atividades físicas.
Parâmetros Curriculares Nacionais
Essa abordagem elege a cidadania
como eixo norteador, entendendo que a Educação Física escolar é responsável
pela formação de alunos que sejam capazes de participar de atividades
corporais; conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de
manifestações da cultura corporal;
A Educação Física escolar,
como apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, absorveu como
contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, três
aspectos fundamentais.
PRINCÍPIO DA INCLUSÃO
A sistematização de objetivos,
conteúdos, processos de ensino e aprendizagem e a avaliação tem como meta a
inclusão do aluno na cultura corporal do movimento, por meio da participação e
reflexão concretas e efetivas.
PRINCÍPIO DA DIVERSIDADE
Visa construir e orientar a
escolha de objetivos e conteúdos, no sentido de ampliar as relações entre os
conhecimentos da cultura corporal de movimento e os sujeitos da aprendizagem.
CATEGORIA DOS CONTEÚDOS
Ministrados segundo sua
categoria:
- conceitual (fatos, conceitos e
princípios);
- procedimental (ligados ao
fazer); e
- atitudinal (normas, valores e
atitudes).
A Educação Física é entendida
como uma área de conhecimento da cultura corporal de movimento. Uma disciplina
que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, formando o
cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o
para usufruir dos conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania.
